専門的 技術的職業
専門的 技術的職業. られている（1）として、専門学校等における専 門的職業人や実践的・創造的技術者の養成の推 進が掲げられ、高等教育における「職業実践的 な教育に特化した枠組み」の検討がなされた。 中教審は、専門学校について、職業実践的な ② 職業別では「販売の職業」が6.7％の増加と最も増加し、次いで「専門的・技術的職業」が 5.1％、「事務的職業」が 3.6％増加、一方「管理的職業」は0.4％減少となった。 本件の問合せ先 一般社団法人日本人材紹介事業協会 （略称／人材協） 事務局
（10）情報処理技術者 （18）看護婦、看護士 （9）土木・測量技術者 （8）建築技術者 （25）その他の保険医療従事者 （52）他に. (1)専門的技術的職業の中で約30％を占める「技術者」は，年所得700 万円以上階層者数が 「教員」と共に人数と割合でも最大の職業である。しかし，この職業の女性比率は，11.4％に とどまり，このわずかな人数のほとんどが，15～34 歳層である。年齢階層3 区分を通じて，高 ② 職業別では「販売の職業」が6.7％の増加と最も増加し、次いで「専門的・技術的職業」が 5.1％、「事務的職業」が 3.6％増加、一方「管理的職業」は0.4％減少となった。 本件の問合せ先 一般社団法人日本人材紹介事業協会 （略称／人材協） 事務局
の職業、経営・金 融・保険の専門 的職業 等 履修証明書、E Mbaプログラ ム修了証 土曜日開講、サ テライト 中小企業 千葉県 16 私立 千葉商科大学 修士 商学研究科修士課程中小企業診断士養成プロ グラム 2年 管理的職業、専 門的・技術的職 業、事務的職業、
② 職業別では「販売の職業」が6.7％の増加と最も増加し、次いで「専門的・技術的職業」が 5.1％、「事務的職業」が 3.6％増加、一方「管理的職業」は0.4％減少となった。 本件の問合せ先 一般社団法人日本人材紹介事業協会 （略称／人材協） 事務局 平成22 年国勢調査による15 歳以上就業者数（582,449 人）を職業大分類別にみると、「生産工程従事者」 が101 千人（15 歳以上就業者数の17.3%）で最も多く、次いで「事務従事者」が99 千人（ 17.0 ％）、「専 門的・技術的職業従事者」が80 千人（ 13.8 ％）、「販. (1)専門的技術的職業の中で約30％を占める「技術者」は，年所得700 万円以上階層者数が 「教員」と共に人数と割合でも最大の職業である。しかし，この職業の女性比率は，11.4％に とどまり，このわずかな人数のほとんどが，15～34 歳層である。年齢階層3 区分を通じて，高
（10）情報処理技術者 （18）看護婦、看護士 （9）土木・測量技術者 （8）建築技術者 （25）その他の保険医療従事者 （52）他に.
大分類b 専門的・技術的職業 (1)専門的・科学的な知識と手段を応用して製品開発・技術開発を行う技術的な仕事に従事 するもの[07 開発技術者] (2)工業製品を製造するため、専門的・科学的な知識と手段を応用して、工程設計、生産設 職業分類 管理的職業従事者（名） 36（27.3%） 専門的・技術的職業従事者（名） 23（17.4%） 事務従事者（名） 21（15.9%） 販売従事者（名） 13（ 9.8%） サービス職業従事者（名） 8（ 6.1%） 保安従事者（名） 2（ 1.5%） 農林漁業従事者（名） 0（ 0.0%） 専門的・技術的職業従事者 管理的職業従事者 事務従事者 販売従事者 サービス職業従事者 保安職業従事者 農林漁業作業者 運輸・通信従事者 生産工程・労務作業者 分類不能の職業 0 200 400 600 800 1,000 1,200 1,400 1,600 1,800 2,000 専 門 的 ・ 技 術 的 職 業 従 事 者.
8,781 社会福祉の専門的職業 2,480 3.54 4,134 社会福祉の専門的職業 1,286 3.21 701 美術家、デザイナー等 4,743 0.15 158 美術家、デザイナー等 812 0.19 2,096 そ の 他 の 専 門 的 職 業 6,253 0.34 2,892 そ の 他 の 専 門 的 職 業 1,998 1.45 18,434 事務的職業 48,590 0.38 8,390 事務的.
2500 上記以外の職業又は分類不可能の職業 専 門 的 ・ 技 術 的 職 業 従 事 者 医 師 その他(医療) 栄養士 医療技術者 保健師 建設・採掘 運搬・清掃等 上記以外のもの 管理的職業従事者 保安職業 農林業 漁業 生産工程 輸送・機械運転 美術・写真・ デザイナー・ 音楽・舞台 られている（1）として、専門学校等における専 門的職業人や実践的・創造的技術者の養成の推 進が掲げられ、高等教育における「職業実践的 な教育に特化した枠組み」の検討がなされた。 中教審は、専門学校について、職業実践的な
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